Активизация восприятия музыки детьми начальной школы через использование приема пластического ин — страница 5

подтверждают эту взаимосвязь двух искусств. В любом человеческом чувстве различают три момента протекания эмоции: восприятие какого-либо предмета или события или представление о нем, вызываемое этим чувство и телесные выражения этого чувства. Внешнее выражение того или иного чувства вызывает само это чувство. Та или иная поза, жест вызывают сильную эмоцию. Проигрывание интонаций телом, «подстраивание» к интонационной

выразительности музыкального образа позволяет ощутить многообразие оттенков интонаций, способствует выявлению его смысловой определенности. Описывая выразительность жеста, мы, тем самым, описываем саму музыкальную интонацию. Это обстоятельство может помочь в развитии у детей способности анализировать свои эмоции вызываемые музыкой, а также расширить «эмоциональный диапазон» переживаний, вызванных музыкой. 1.3.

Пластическое интонирование как один из способов активизации музыкального восприятия. Как уже было сказано выше, между звуком и пластической интонацией существует «особенно тесная, органическая, генетическая и историческая близость…».5 Под пластическим интонированием мы понимаем воплощение воспринимаемой музыки, прежде всего движением рук. Она представляет собой «пропеваемую и проговариваемую руками» основную мысль

сочинения. В. В. Медушевский отмечает, что «руки могут выступать как замечательный инструмент умного анализа музыки».6 С одной стороны с помощью пластического интонирования дети осмысливают музыкальную реальность изучаемого произведения, с другой, обобщают свои знания о музыкальном искусстве в целом. Это позволяет не вводя специально теоретические понятия о ладе, ритме, тембре, фактуре, динамике, музыкальной драматургии в

урок достичь самостоятельного постижения учениками этих средств музыкальной выразительности на интуитивном уровне. Л. Мазель писал, что жест – «это как бы интонация, реализованная движением, а интонация – как бы голосовой жест».7 «Простым жестом – взмахом руки, - пишет Г. Г. Нейгауз, - можно иногда гораздо больше объяснить и показать, чем словами».8 Пластическое интонирование связано со всеми видами исполнительского искусства

– движения музыканта подчас “договаривают” тайный смысл музыки, который слышит только этот музыкант. Иногда пластическое интонирование возникает спонтанно (от “переизбытка” чувств), но, зная неразрывность музыкальной и пластической выразительности, учитель должен побуждать ребят воспринимать музыку не только слухом, но и с помощью музыкально-ритмического движения. Пластическое интонирование, «дирижирование», движение,