Активизация восприятия музыки детьми начальной школы через использование приема пластического ин

  • Просмотров 2692
  • Скачиваний 58
  • Размер файла 32
    Кб

Министерство образования и науки Удмуртской республики ГОУ СПО «Воткинский педагогический колледж» Активизация восприятия музыки детьми начальной школы через использование приема пластического интонирования. Курсовая работа Выполнила: студентка 42 группы Сутыгина О. 2008 г. Оглавление. Введение 3 Глава I. Роль пластического интонирования в активизации восприятия музыки детьми начальной школы. 5 1.1 Особенности восприятия

музыки младшими школьниками. 5 1.2 Связь музыкальной интонации и движения. 8 1.3 Пластическое интонирование. 9 Глава II. Практическая часть (констатирующий эксперимент). 13 Заключение 15 Библиография 16 Приложение I Введение Современный городской человек живет в искусственной звуковой среде: шум транспорта, предприятий, звучащая отовсюду музыка и другие неприродные звуки. Поэтому он поневоле развил в себе способность сопротивляться

звучащей среде, воспринимая ее как звуковой фон (не придавая ей значения). В нашей речи даже появился термин «фоновая музыка». Все это естественно касается и наших детей. Педагоги, работающие в школе, отмечают, что дети часто слушая музыку, не слышат ее. Удивительная способность музыки овладевать вниманием человека, магически отключать его от реальности окружающей ситуации, оказалась «стерта». В связи с этим, остро встал вопрос о

том, чтобы вновь научить людей слышать и адекватно воспринимать музыку. Младший школьный возраст является благоприятным периодом для формирования способностей к восприятию музыки, так как характеризуется высокой чувствительностью нервной системы, эмоциональной отзывчивостью. В этом возрасте ребенок обладает достаточно большим потенциалом в развитии специальных способностей к восприятию музыки. Важно не упустить эту

благоприятную возможность, так как компенсировать этот пробел в позднем возрасте не всегда возможно. Наиболее близкими для детей являются те виды музыкального восприятия, которые связаны с активными формами музицирования – с танцами, игрой и пением, в которых участвуют сами дети. Обучение, основанное не на пассивном изучении материала, а на активном практическом овладении им, более результативно, ибо, по словам И.Г.