1. Понятие внимания в современной психологии 6

  • Просмотров 1804
  • Скачиваний 28
  • Размер файла 43
    Кб

11 Содержание Введение 3 1. Понятие внимания в современной психологии 6 2. Моторная теория внимания Н. Н. Ланге 10 3. Учение о доминанте А. А. Ухтомского 13 4. Теория внимания Т. Рибо 15 5. Теоретическая концепция внимания П. Я. Гальперина 19 6. Теория внимания Л. С. Выготского 24 7. Проблема воспитания внимания в работах Н.Ф.Добрынина 26 Заключение 29 Список литературы 32 Введение Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в

отношении сущности и права, на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет единого согласия. Одни утверждают, что особого независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент другого психологического процесса. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои

особенности (в мозге человека выделяют особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически относительно автономные от тех, которые обеспечивают функционирование других процессов). В системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом»

виде нельзя. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека. Всякий раз, когда мы пытаемся выделить «материю» внимания, она как бы исчезает. Однако проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания

— как фундаментального, так и прикладного характера. Высокую оценку внимания на уровне мировоззрения и в этическом аспекте можно найти у многих авторов. Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании и научении очевидны. Трудно усомниться также в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов. Как отмечает Ф. Уорден, с точки зрения