1. Государственный стандарт общего образования: общие положения, назначение, структура — страница 6

  • Просмотров 12505
  • Скачиваний 52
  • Размер файла 155
    Кб

профильном уровне в старшей школе учащиеся знакомятся с основными современными методологическими концепциями исторического развития, принципами периодизации и дискуссионными вопросами истории. Во всех курсах истории, на всех уровнях уделяется большое внимание вопросам культуры, осмыслению духовных традиций и ценностей разных религиозно-культурных систем. Категория «уметь» - ключевая в системе требований, так как

отражает направления учебного процесса и определяет принципы построения системы итогового контроля. Основная школа прививает учащимся умения репродуктивно описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстраций учебника, анализировать и объяснять исторические факты и явления, соотнося их с историческим процессом, выявляя их существенные черты; сравнивая факты, процессы друг с другом, определяя

их причины и следствия. Учащиеся приобретают первичные навыки работы с историческими источниками, с картографическим и хронологическим материалом. В средней школе на базовом уровне учащиеся приобретают навыки установления пространственно-временных рамок исторических процессов и явлений; различения в исторической информации фактов и мнений, описаний и объяснений; участия в дискуссиях по историческим проблемам,

формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, подкреплённой историческими аргументами; поиска исторической информации в разных знаковых системах (текст, карта, схема, диаграмма, таблица, аудиовизуальный ряд); использования методов электронной обработки исторической информации. В старшей школе на профильному уровне учащиеся должны научиться систематизировать различную историческую информацию на основе

собственных представлений о закономерностях всемирно-исторического процесса; формировать собственный алгоритм решения исследовательских задач – формулировать проблемы и цели своей работы над проектом, определять способы и методы решения задач, прогнозировать ожидаемый результат, корректировать свою деятельность путём рефлексии. Учащиеся должны научиться представлять результаты своей деятельности в форме конспекта,

реферата, рецензии, тезисов, исторического эссе, резюме, исследовательского проекта, презентации, выступления на «круглом столе», конференции, в ходе дебатов, дискуссии, полемики и т.п. Учащиеся должны осуществлять несложный источниковедческий анализ (давать внешнюю и внутреннюю критику источника, классифицировать источники исторической информации по определённым основаниям и т.п.) Категория «Использовать приобретённые