1. Государственный стандарт общего образования: общие положения, назначение, структура — страница 5

  • Просмотров 12607
  • Скачиваний 52
  • Размер файла 155
    Кб

историческую обусловленность  различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории. 4.Обязательный минимум содержания исторического образования Обязательный минимум содержания исторического образования представляет собой набор предметных тем (дидактических единиц), который в обязательном порядке предоставляется

учащимся. Обязательный минимум содержания исторического образования предоставляет возможности для вариативного и дифференцированного обучения, так как он не устанавливает последовательность  и длительность по времени изучения предметных тем, выделяет содержание, которое не является предметом контроля. В основной школе обязательный минимум исторического образования сформирован традиционно, в единой «линейной»

системе. По сравнению с минимумом 1998 г. в новом стандарте усилена общеобразовательная, мировоззренческая и общекультурная направленность, преодолена излишняя детализация учебного материала. Особенность содержания исторического образования в старшей школе  связана с переходом от преимущественного изучения фактов к их осмыслению и анализу. Таким образом, отличие преподавания истории в старшей школе по сравнению с

основной школой носит не количественный, а качественный характер. В старшей школе история преподаётся на базовом и профильном уровнях. На базовом уровне история изучается как обязательный предмет независимо от профиля и организации довузовской подготовки учащихся. Базовый уровень изучения истории решает задачи воспитания, развития и формирования мировоззрения учащихся. Изучение истории на профильном уровне, кроме

упомянутых задач, решает задачи профессиональной ориентации и организации последующего профессионального образования учащихся. 5.Требования к уровню подготовки учащихся Требования к уровню подготовки учащихся задаются в деятельностной форме: «знать», «понимать», «уметь», «использовать в практической деятельности и повседневной жизни» и служат основой для разработки контрольно-измерительных материалов. Категория

«знать/понимать» является содержательной основой требований. В основной школе изучаются ключевые события отечественной и всемирной истории. В старшей школе на базовом уровне изучаются исторические процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории, подчёркивающие историческую обусловленность современных общественных институтов, норм и мотивов человеческого поведения. На